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“统一建设”是指由教育部统一设计和开发管理服务平台系统,建设和运维系统运行环境,减少重复建设、降低运行成本、避免因数据分散和标准不一致带来的数据汇总和共享困难;“多方使用”是指教育部和省级教育行政部门按照事权划分使用平台备案审查和监管功能、培训机构按照备案和监管要求使用平台提交备案材料和监管数据、家长和学生通过平台可以方便查询培训机构、课程和师资信息。

(选自雷通群《西洋教育通史》,商务印书馆1935年版)

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本报讯(通讯员 刘晓蓝 记者 刘盾)近日,广州市高中阶段学校招生现场咨询会举行。今年广州市普通高中优质学位占比进一步增加,其中国家级示范性、广州市示范性普通高中学位占比超过七成。

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中国教育新闻网讯(记者 李小伟)七月的北京暑气连连,火一样的骄阳“圈禁”着暑假里渴望玩耍的孩子们,但在北京市东城区地坛体育馆内,六块标准的气排球场上,孩子们正在进行着属于他们的排球比赛,这就是阳光体育东城区第七届小学生“快乐少年”排球节活动。本次活动由东城区教委、东城区体育局主办,东城区中小学体质健康管理中心、北京市地坛体育馆承办,比赛吸引了17所小学的近百支代表队近500名学生参加。本次比赛设有三、四、五年级男、女共六个组别,每个组别进行四对四气排球比赛。本届活动除小学生常规赛以外,还组织了东城区排球教练员培训班,特别邀请了北汽俱乐部排球主教练李牧对东城区网点学校排球老师进行了专业排球技术的指导和提高,李牧教练不仅手把手的向孩子们传授了排球的技能,同时,还和排球老师一起,在现场进行教学实践和指导,与孩子一起进行了训练比赛。李牧表示,今天能和孩子们一起近距离进行排球训练和教学感到非常高兴,现场的小朋友们排球基础都较好,这说明排球运动在北京中小学校有着深厚的基础,这对北京排球运动的良好发展奠定了基础。

海口市教育局体育卫生与艺术教育科科长申群芳介绍,这是海南由教育部门经费支持的首个中小学校帆船帆板训练基地,基地现拥有12名国家级和省级帆船帆板运动员。据了解,学生将通过10个课时的学习,掌握帆船帆板理论知识、帆船帆板结构知识、空气动力学知识、气象学知识及帆船帆板行驶的基本技能。海口市中小学校帆船帆板训练基地主教练谢东表示,帆船帆板运动能提高学生反应能力、协调能力以及综合素质能力。

本报讯(记者 蒋亦丰 通讯员 阮帅)7月14日上午,绍兴塔山中心小学里迎来了几位特别的客人。斯坦芳诺娃、谭中怡、哈利卡……这些国际象棋界的知名女棋手出现在学校体育馆的棋桌旁,和来自当地的60余位小学生棋手们“面对面”,进行车轮大战。

从调研情况看,京津冀基础教育合作办学在各地快速创生了一批优质教育资源,也产生了程度不等的积极影响。

在上课时间上,该校也做了改革。“传统的体育课一节45分钟,热身10分钟,再练习一项技能十几分钟,比赛十几分钟,再做整理运动,还没有进行完整的比赛就结束了。”陈卫东介绍说,该校按照培养学生体育专项的目标,将原来的2小节体育课连着上成大课,把课间操时间省出来,将每天的半小时时间用来上体育课。

每天中午全体学生分成三组,有序吃完午餐;考试时所有学生按时进场,直到考试完毕才交卷离开;去学农基地劳动时,遵规守纪,令基地教师惊呼“你们的学生变化真大”。

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是的,教育应该是一种唤醒。感动、感恩、骄傲、满足,都属于一种精神体验,真正好的教育,应该是教师亲身带动孩子共同去体验,让孩子在体验中唤醒对美好事物的欲求,发现自我的美好,进而展现一个个精彩、充满灵性与创造性的灵魂,这应该是教育的真谛。

青少年近视防控有了医疗部门做支撑,专业性强、可信度高。2016年,教育部会同原国家卫生计生委、国家体育总局联合印发《关于加强儿童青少年近视防控工作的指导意见》,提出协同推进儿童青少年近视防控工作的5项要求:一是将儿童青少年近视防控工作纳入卫生、教育发展相关规划;二是组建省级儿童青少年近视防控工作专家队伍;三是有条件的地方要积极开展儿童青少年近视综合防控试点工作,探索建立融合健康教育、监测预警、综合干预、跟踪管理等内容的长效防控机制;四是将儿童青少年近视防控工作纳入基本公共卫生服务的综合考核指标;五是注重早期发现儿童青少年视力健康问题,探索建立儿童青少年屈光发育档案,做到视力异常早发现、早干预。

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(作者单位系复旦大学附属中学)

我觉得这本书真心好,因为陶耘对创作与生活的理解很深入。小说里小麦的家人、朋友和周遭出现的所有人物,或许都在陶耘年少时的记忆里,他是借着这部作品穿越了30年,打开了时光的虫洞,回到家乡,回到创作出发的地方。然而,陶耘又明确地指出,他笔下的家乡是他在文学世界里对于丰依村的重新建构。他说:“与其以‘出走/还乡’的姿态捶胸顿足,我更愿意凭空而起,建设一座想象中的海市蜃楼。”所以,在文学世界的丰依村里,无论时代有怎样的变革,勤谨知理、淳朴忠厚的乡风民俗还在,清明透亮的汾河水依旧流过村庄,绿色健康的大庄稼绿得晃人眼,漫天飞舞的蜻蜓惹人爱……而这,何尝不是当下中国乡村振兴的美丽图景?

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“开展学校体育离不开场地师资,场地我们有,可专业的体育教练是稀缺资源。”柯城区教体局(文化局)局长吴玉珍坦言,“依托教体合署办公优势,我们探索出了一条以青少年体育俱乐部和专业协会与中小学开展深度合作的‘学校+俱乐部’特色模式。”

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从国家、省、市搭建远程网络培训平台和个性化培训平台效能看,尽管培训机制日趋完善,培训内容日益丰富,但依然存在需要改进的地方。首先,学习过程难掌控。尽管大数据已经可以分析教师选了哪些课、课时是否完成,但对于是否是教师本人在线学而非他人代替或代管,这是信息化不能解决的问题。其次,学习成效难以真实检验。教师是否真的学有所得、学有所获,还是仅仅为了蹭学分,这也是信息化手段解决不了的问题。再次,在学习时间上仍要占用教师业余时间甚至牺牲假日时光。

文化育人,描绘多彩课堂。我们在大力打造校园环境的同时,将校园文化建设作为学校教育的隐性课程,根据教育教学需要和不同学科、不同场所设置各类场室和环境。明确的规则、丰富的人文内涵,时刻在滋养着师生们的精神,陶冶着他们的情操。

一般的课堂,学生能理解到这里就差不多了。但如果采用《文学经典怎么读》的横向串联法,把《小石潭记》与柳宗元在同一时期的《钴鉧潭西小丘记》《钴鉧潭记》《捕蛇者说》进行横向串联阅读,学生们会发现柳宗元此时不仅有难以排遣的抑郁忧伤,还在自然美景中陶醉欢歌,更替民生疾苦而赤诚呐喊。他们就会懂得,伟大的文学家柳宗元,虽然眼前千沟万壑、心境难平,但依然热爱山山水水,依然心系天下黎民于水火。《文学经典怎么读》赋予学生一把神奇的钥匙,帮我们不断地打开文本的一扇扇大门,让我们了解到了一个真实的柳宗元、多面的柳宗元。

这20位候选老师中,有从教超过30年的“骨灰级”资深教授;有经验丰富、积累丰厚的高校马院院长,也有视野广阔、学识广博的“长江学者”。他们很多还是学生眼中的“网红”。

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本册教材在具体内容的表达上,强调以学生个体的生活经验为起点,遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则,使法律知识的同化与法治观念的树立在学生生活经验和认知结构中具有坚实的基础。教材每一框的结构设计,都以“运用你的经验”开始,通过问题导入具体的教育内容,并以“拓展空间”结束,体现基于生活—反思生活—回归生活的建构路径。

“回想起我们的初中岁月,初中作文课总是‘干巴巴’的,何曾遇到过像陈欣这样有想法、更有方法的语文老师呢?这么让人情趣盎然的作文课,一定会让学生从心底里爱上语文课的。”一名家长在看到陈欣的报道后如此感慨。

曾经,县里举行教学竞赛,别说主动报名,甚至学校找上门做工作,都没人愿意去。现在,“大逆转啊”,负责教研的曾伟老师说,前不久,全县青年教师写作比赛,1个名额,报名的就有4个,“还有人追着我问,‘为啥这比赛不让我参加呢’”。

圆桌论坛环节,国家市场监督管理总局食品经营司主任科员王群介绍了,今年3月份到4月份各地校园食品安全风险隐患排查工作情况。中国疾病预防控制中心营养与健康所副所长张兵解答了大众对于垃圾食品认识的误区。来自史家教育集团的副校长范汝梅、北京市西城区第二实验小学副校长孙津涛、南京市金陵中学河西分校副校长仇巧芳、河南省实验幼儿园园长、河南省学前教育发展中心主任张秋萍分享了所在学校在食品安全监管,学校食育教育方面的具体措施。

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若要我对青年们说一句经验之谈,也只能这样:“爱惜精神,莫读古书!”

值得我们注意的是,学校文化不能仅仅停留在概念上、口号上,应当注重实践、注重培育、注重建设。在进行学校文化建设的规划设计时,要注意以下几点:




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